¿Cómo aporta el área de Lengua Española al desarrollo de las Competencias Fundamentales contempladas en el currículo?

La lengua permea todas las prácticas sociales que realizan los seres humanos en su desenvolvimiento para resolver necesidades en diferentes ámbitos de la vida. Ser competente en el uso de la lengua significa estar preparados para satisfacer las exigencias comunicativas de los intercambios humanos. Es por esto que el área de Lengua Española aporta significativamente al desarrollo de las competencias fundamentales propuestas en el diseño curricular vigente, como veremos a continuación. 

Competencia 

Ética y Ciudadana 

El área de Lengua Española aporta a esta competencia un espacio discursivo analítico y propositivo para la construcción de nuevas relaciones sociales, posibilitando el reconocimiento y valoración de los elementos distintivos del entorno natural y sociocultural dominicanos, a través del contacto con textos que recogen tradiciones y hechos relevantes de la historia. También, mediante la lectura y escritura de textos de secuencia argumentativa, aporta un espacio para conocer y cuestionar las prácticas sociales de ciudadanía en el entorno local, confrontándolas con los valores universales. Y, finalmente, aporta a las actividades y proyectos el medio para el trabajo colaborativo como elemento clave en la construcción de una ciudadanía que busca soluciones colectivas a los problemas sociales, que combate las prácticas antidemocráticas y la discriminación, que crea lazos de solidaridad, de respeto a la diversidad y equidad de género. Esto contribuye a lograr una ciudadanía responsable, abierta e inclusiva. 

Competencia Comunicativa 

Esta es la competencia fundamental a la que atiende de manera más específica el área de Lengua Española, pues ofrece aportes en lo que se refiere al aprendizaje de los modelos convencionales (tipos de texto) más comunes que permiten a los estudiantes desenvolverse en diversidad de prácticas discursivas, comprendiendo y produciendo (de forma oral y escrita) textos que responden a intencionalidades y estructuras organizativas específicas. La enseñanza de la lengua, como se concibe en el marco de este diseño curricular, tiene como punto de partida la situación de comunicación, cuyos elementos determinan el contexto, la audiencia, la intención, el código y el ámbito en el que se escucha y/o se habla, en el que se lee y/o se escribe un texto. En el control de todos estos elementos entra en juego la actividad metalingüística, que conduce a que el usuario autorregule no solo sus saberes a propósito del tema y de la lengua y los textos, sino sus saberes acerca del problema retórico para ajustarlos a las exigencias discursivas de la situación de comunicación. 

Por otro lado, proporciona espacios para que los estudiantes desarrollen la comunicación creativa de sus pensamientos y sentimientos mediante producciones literarias y/o representaciones de las mismas, así como para que comprendan la realidad del mundo que les rodea. El área de Lengua Española también presta atención a la comunicación oral vista en la comprensión y producción de géneros discursivos que son eminentemente orales, en que los componentes no verbales y paraverbales cobran sentido en el logro de la efectividad de la comunicación. Finalmente, contempla la integración de las TIC como herramientas que permiten desarrollar en los sujetos la competencia comunicativa, es decir, la lectura y escritura de textos, en un momento de la historia humana en el que la pantalla se ha convertido en el principal soporte de los intercambios sociales.

                                   

Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

El área de Lengua Española, al propiciar el desarrollo de los procesos inferenciales en la comprensión y producción textual, aporta a esta competencia el procesamiento de representaciones mentales, datos e informaciones para la construcción de nuevos conocimientos. Además, al contemplar el uso de diversos mecanismos de argumentación para la estructuración de los discursos de secuencia argumentativa (hechos, ejemplos, analogías, contraargumentos), contribuye con el análisis de la validez de las informaciones que sostienen los juicios y puntos de vista. Estos mecanismos ofrecen al estudiantado la posibilidad de ir construyendo un pensamiento estructurado, que conduce a derivar conclusiones razonables y lógicas para la modificación de los estados de conocimiento y para la disposición a la acción, sin descuidar el respeto a la diversidad de opiniones. 

Competencia 

Resolución de Problemas 

La enseñanza de la Lengua Española se basa en el desarrollo de la competencia comunicativa para que los usuarios puedan dar respuestas a situaciones y problemas que se les presentan en la vida cotidiana, en los variados contextos en que se desenvuelven. Es por esto que el manejo efectivo de las prácticas discursivas, con el dominio de los procesos de comprensión y producción de textos inscritos en diversas situaciones de comunicación, contribuye con el análisis del contexto en que se presentan dichas situaciones y de las implicaciones personales y sociales, para actuar de la mejor manera. Dichas acciones sociales están indiscutiblemente mediadas por el uso de la lengua (oral o escrita); esto implica que escuchamos, hablamos, leemos y escribimos para resolver problemas, para satisfacer necesidades. 

Por otra parte y de forma más concreta, el área de Lengua Española propicia el trabajo con textos específicos que recogen el proceso seguido para identificar un problema, darle respuesta y solucionarlo; este es el caso del informe de investigación. Resolver problemas supone investigar y buscar información que debe ser seleccionada con criterios de relevancia, pertinencia, validez y confiabilidad y, en este sentido, la enseñanza de la lengua tiene un rol importante al promover en los estudiantes una postura de criticidad, valoración y respeto frente a lo que se lee y a lo que se escucha y que, al mismo tiempo, la expresión de las ideas sea asequible y adecuada al contexto. 

Competencia 

Científica-Tecnológica 

Esta competencia es atendida por el área de Lengua Española cuando el estudiantado entra en contacto con textos de divulgación de hallazgos científicos y avances tecnológicos tanto en el ámbito académico/pedagógico como en el periodístico. La secuencia que prima en estos textos es predominantemente la expositivo-explicativa. La lengua se convierte, pues, en un recurso para abrir a los estudiantes la posibilidad de adquirir conocimientos en el campo de la ciencia y, por qué no, de producirlos, pues se enfrentan diariamente con textos de este tipo en el estudio de las demás asignaturas del currículo y se ven en la necesidad de sistematizar procesos investigativos sencillos, donde el dominio de la competencia comunicativa se convierte en un aliado fundamental. La enseñanza de la lengua tiene como propósito el aprendizaje de los usos de la lengua en distintos ámbitos, incluyendo aquellos que exigen mayores niveles de abstracción en el estudiantado a la hora de poner en marcha procesos de comprensión y producción de los mismos, debido a las características discursivas, textuales y lingüísticas que entran en juego. 

Finalmente, al contemplar el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación para promover las prácticas comunicativas, el área de Lengua Española aporta al desarrollo de esta competencia fundamental, en el sentido de que facilita la inserción de los estudiantes en la alfabetización digital; es decir, que estos puedan leer y escribir textos para resolver sus necesidades comunicativas, sacando provecho de las ventajas que ofrecen los medios tecnológicos. Es preciso reconocer, además, que en la clase de lengua, como se concibe en este diseño curricular, se procura el desarrollo de actitudes y valores que llevan al estudiante a hacer un uso racional y adecuado de dichos medios y a argumentar sobre las ventajas y desventajas de los avances tecnológicos y científicos. 

Competencia 

Ambiental y de la Salud 

La enseñanza de la Lengua Española aporta a esta competencia los procesos para promover la indagación científica y contribuye con la descripción, predicción y explicación necesarias de situaciones relacionadas con su medio ambiente y su comunidad. En estos procesos entran en juego la comprensión y producción (oral y escrita) de textos de diferentes secuencias y de múltiples géneros, por ejemplo, un catálogo donde se describen las especies endémicas de la flora y la fauna dominicanas, una receta para preparar alimentos sanos, artículos de opinión que abordan problemas ambientales de actualidad, instructivos sobre el proceso de reciclaje, entre otras tantas posibilidades. De esta forma, la enseñanza de la lengua apoya la construcción, aplicación y difusión de conocimientos, comportamientos y valores que contribuyen con la conservación de la salud, de la naturaleza y sus ecosistemas, a través de actividades de intercomunicación dentro y fuera del aula. 

Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

El área de Lengua Española contribuye con el desarrollo de esta competencia fundamental ya que mediante la lengua el ser humano se comprende a sí mismo y expresa su percepción sobre el mundo, sobre las situaciones y sobre las personas. La enseñanza de la lengua aprovecha la literatura como un medio para cultivar los valores universales y reforzar la dimensión humanista en los estudiantes; propicia el desarrollo de la competencia comunicativa para canalizar emociones y sentimientos mediante la lectura y la escritura reflexivas. A la hora de producir discursos orales o escritos, la clase de lengua procura que los estudiantes empleen sus conocimientos pragmáticos y lingüísticos ajustándolos a las imágenes de enunciador y de enunciatario por construir, de modo que sean adecuadas a sus propósitos comunicativos, en el marco de las buenas relaciones humanas, del respeto de la autoridad y de la dignidad de las demás personas.